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孟德尔,孟德尔的名言

admin admin 发表于2024-03-10 21:45:53 浏览14 评论0

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孟德尔为什么选择豌豆做实验

孟德尔选择豌豆做实验的原因有以下几点：
1、豌豆是一种自花传粉的植物，这意味着它们在自然条件下不会受到外来花粉的干扰，从而保证了实验的可靠性。
2、豌豆具有一些稳定的、容易区分的性状，这使得孟德尔能够更容易地观察和记录实验结果，并分析不同性状之间的遗传关系。
3、豌豆生长周期短，而且容易种植和观察，这使得孟德尔能够在短时间内收集到大量的实验数据。
4、豌豆的某些性状，如花色、豆荚形状等，是由单一基因控制的，这使得孟德尔能够更容易地分析基因与性状之间的关系。
5、豌豆是一种常见的农作物，孟德尔选择它们作为实验对象，也使得他的研究成果更具有实际应用价值，因为这些成果可以直接应用于农业生产中。
孟德尔选择豌豆做实验的注意事项：
1、选择单一性状豌豆：孟德尔选择的豌豆是具有单一性状的，这样可以更容易地观察到遗传规律。如果选择的豌豆具有多个性状，那么实验结果可能会受到多种因素的干扰，不利于发现规律。
2、选择自然状态下的豌豆：孟德尔选择的豌豆是自然状态下的，没有经过人工诱导或处理。这样可以保证豌豆的遗传信息没有受到外界因素的干扰，从而更好地研究其遗传规律。
3、保证实验的随机性：孟德尔在实验中采用了随机交配的方法，这样可以保证实验结果的可靠性。如果实验结果受到人为因素的影响，那么实验结果可能会出现偏差，不利于发现规律。
4、精确统计实验数据：孟德尔对实验数据进行了精确的统计和分析，从而得出了可靠的结论。在实验过程中，需要对数据进行准确的记录和整理，以确保实验结果的准确性。
5、反复验证实验结果：孟德尔对实验结果进行了反复验证，以确保实验结果的可靠性。在实验过程中，需要多次重复实验，并对不同组之间的数据进行比较和分析，以得出更可靠的结论。

孟德尔定律的内容是什么？

分离定律：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。也就是说在杂合子的细胞中，位于同一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立的随配子遗传给后代。
理论由来
决定相对性状的一对等位基因同时存在于杂种一代（F1）的个体中，但仍维持它们各自的个体性，在配子形成时互相分开，分别进入一个配子细胞中去。
在孟德尔定律中最根本的就是分离定律。比较普遍的说法是：在纯合子中相同染色体上占有同一基因位置的来自双亲的二个基因决不会发生融合而是仍维持其个体性，而在配子形成时，基因发生分离，其结果是杂种第二代（F2）和回交一代（B1）中性状会发生分离。

孟德尔的名言

天才意味着一生辛勤的劳动。
——孟德尔
假如我是我，是因为我生来如此，那么我是我，你是你。
可是，假如因为你而我是我，因为我而你是你，那么我不是我，你也不是你。
——孟德尔
不要把志向立的太高，太高近乎妄想，没有人耻笑你，而是你自己磨灭目标的。目标不妨设的近点，近了，就有百发百中的把握。标标中的，志必达成
孟德尔的名言如下：
1. 我在品行上没有胜过别人，只是在用功钻研上略有一点超过别人。
2. 是什么东西推动我们进步？是未知。
3. 我在研究中所做的，就是探求和揭示这种美。
4. 探求知识是一种秘密。
5. 我是一个非常笨拙的实验家。
6. 我的成果是，靠了某些富有想象力的实验。
7. 我喜欢想象实验的结果。
8. 我的发现是真正无价的，它引导我们走向生命之源。
9. 我的工作是一项神圣的工作，我怀着极大的热情和兴趣来完成它。
10. 我喜欢我的研究，因为它们似乎有一种无穷的吸引力。
11. 我用杂交方法得到的第一个暗示是，不同的东西有时可能会产生更美好的东西。
12. 我必须具备人类一切知识。
13. 我喜欢思考生物学中的问题，而且也从不断的研究中得到乐趣。
14. 如果我们愿意相信自然选择的话，那么它就是全能的、可以整顿一切的。
15. 我的发现是真正无价的，它引导我们走向生命的源泉。
16. 我的工作是一项神圣的工作，我怀着极大的热情和兴趣来完成它。
17. 如果把蜜蜂看成一种机器，那么它是这部机器的唯一可能的活动模式。
18. 在我们看来奇迹不可能发生的事情，也无法被明确证明的事情，如果依赖于一些无知而没有理智的原因，它们也是可以被相信的。
19. 我在科学和神学之间划了一条分界线，并把上帝与自然分开。
20. 我的工作是一项神圣的工作，我怀着极大的热情和兴趣来完成它。

孟德尔遗传规律的现代解释

孟德尔遗传规律的现代解释如下：
孟德尔定律是遗传学的基础，描述了物种遗传特征的传递及其规律。遗传学之父，植物学家孟德尔通过对豌豆植物的研究，总结出遗传特征传递的三个重要规律，即孟德尔遗传定律。具体是：
1、第一定律，也称为“单因素遗传定律”或“分离定律”。这一定律描述了遗传特征在后代中的传递规律。孟德尔发现，在纯合状态下，个体的两个互相对立的基因型只会表现其中之一，而不会混合表现。例如，一个植物的花色特征可能是纯白色或纯紫色，而不是混合的颜色。这一定律揭示了隐性和显性基因的存在，并建立了基因表达的概念。
2、第二定律，也称为“自由组合定律”或“分离定律”。这一定律描述了基因在生殖过程中的自由组合和重新组合。孟德尔发现，基因的传递是独立的，不受其他基因的影响。也就是说，基因的组合是随机的，并且在配子中重新组合，从而产生不同的遗传组合。这一定律解释了为什么孟德尔的豌豆植物杂交后代具有多样性。
3、第三定律，也称为“二因素遗传定律”或“相互作用定律”。这一定律描述了两个不同的基因对于某一特征的共同影响。孟德尔发现，某些基因可以相互影响，导致它们的表达方式不同于单独存在时的表现。例如，一个植物可能同时具有红色和白色花瓣的基因，但由于这两个基因之间的相互作用，最终表现为粉色花瓣。这一定律强调了基因在遗传特征中的相互关系和相互作用。
孟德尔定律的提出对遗传学的发展起到了重要的推动作用，揭示了遗传特征的规律和机制，为后续的遗传学研究奠定了基础。
什么情况下不遵循孟德尔定律
1、多基因性状：有些性状受多个基因的影响，例如身高、皮肤颜色等复杂性状，这些性状在遗传上的表现并不符合孟德尔定律。
2、基因互作：在某些情况下，两个或多个基因之间可能存在相互作用，导致它们的遗传表达方式不符合孟德尔定律。
3、染色体异常：染色体异常如基因重组、缺失、倒位等也可能导致某些遗传特征不遵循孟德尔定律。这些异常可以改变基因的分离和组合方式，从而导致不同于孟德尔预测的遗传结果。

孟德尔三大遗传定律分别是

孟德尔三大遗传定律分别是：显性、隐性遗传定律、分离定律和自由组合定律。
1、显性、隐性遗传定律：在杂种中，只有一种表现型状况表现出来，而另一种被掩盖住了。后代再经过自交或者杂交处理，隐性特征能够重新表现出来，即隐性基因没有失去作用。
2、分离定律：这是是遗传学中最基本的一个规律。它从本质上阐明了控制生物性状的遗传物质是以自成单位的基因存在的。一个自然界的特定特征经过杂交，在第一代子代中呈现出两种不同的表现，而且这些特征被分开并纯化。在第二代子代中，这个特征恢复到杂合状态。(即在杂合F1中, 一分为二变成两类, 在后代F2中, 这两类的比例大约是3:1)
3、自由组合定律：不同的基因之间相互独立，它们的组合和分配是相互独立的。所以，每个细胞的配对基因都是随机选择的，不管另一方选择了什么样的基因组合方式。这指导了种群变异性的增加，使得进化成为生物界永恒的动力源。
这三个遗传定律，对后来的遗传学有着重要的影响和贡献，被公认为是现代遗传学的基础。

孟德尔遗传定律知识点

孟德尔遗传定律一般指孟德尔遗传规律。孟德尔定律由奥地利帝国遗传学家格里哥·孟德尔在1865年发表并催生了遗传学诞生的著名定律。下面我给大家分享一些孟德尔遗传定律知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

孟德尔遗传定律知识
一、基本概念
1.交配类：
1)杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程
2)自交：植物体中自花授粉和雌雄异花的同株授粉。自交是获得纯合子的有效 方法 。
3)测交：就是让杂种F1与隐性纯合子相交，来测F1的基因型
2.性状类：
1)性状：生物体的形态结构特征和生理特性的总称
2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型
3)显性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1表现出来的那个亲本的性状
4)隐性性状：具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状
5)性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象
3.基因类
1)显性基因：控制显性性状的基因
2)隐性基因：控制隐性性状的基因
3)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状的基因。
4.个体类
1)表现型：生物个体所表现出来的性状
2)基因型：与表现型有关的基因组成
3)表现型=基因型(内因)+环境条件(外因)
4)纯合子：基因型相同的个体。例如：AA aa
5)杂合子：基因型不同的个体。例如：Aa
二、自由交配与自交的区别
自由交配是各个体间均有交配的机会，又称随机交配;而自交仅限于相同基因型相互交配。
三、纯合子(显性纯合子)与杂合子的判断
1.自交法：如果后代出现性状分离，则此个体为杂合子;若后代中不出现性状分离，则此个体为纯合子。例如：Aa×Aa→AA、Aa(显性性状)、aa(隐性性状)
AA×AA→AA(显性性状)
2.测交法：如果后代既有显性性状出现，又有隐性性状出现，则被鉴定的个体为杂合子;若后代只有显性性状，则被鉴定的个体为纯合子。
例如：Aa×aa→Aa(显性性状)、aa(隐性性状) AA×aa→Aa(显性性状)
鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当被测个体为动物时，常采用测交法;当被测个体为植物时，测交法、自交法均可以，但是对于自花传粉的植物自交法较简便。例如：豌豆、小麦、水稻。
四、杂合子Aa连续自交，第n代的比例分析
五、分离定律
1.实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中，等位基因也随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2.适用范围：一对相对性状的遗传;细胞核内染色体上的基因;进行有性生殖的真核生物。
3.分离定律的解题思路如下(设等位基因为A、a)
判显隐→搭架子→定基因→求概率
(1)判显隐(判断相对性状中的显隐性)
①具有相对性状的纯合体亲本杂交，子一代杂合体显现的亲本的性状为显性性状。
②据“杂合体自交后代出现性状分离”。新出现的性状为隐性性状。
③在未知显/隐性关系的情况下，任何亲子代表现型相同的杂交都无法判断显/隐性。
用以下方法判断出的都为隐性性状
①“无中生有”即双亲都没有而子代表现出的性状;
②“有中生无”即双亲具有相对性状，而全部子代都没有表现出来的性状;
③一代个体中约占1/4的性状。
注意：②、③使用时一定要有足够多的子代个体为前提下使用。
(2)搭架子(写出相应个体可能的基因型)
①显性表现型则基因型为A(不确定先空着，是谓“搭架子”)
②隐性表现型则基因型为aa(已确定)
③显性纯合子则基因型为AA(已确定)
(3)定基因(判断个体的基因型)
①隐性纯合突破法
根据分离定律，亲本的一对基因一定分别传给不同的子代;子代的一对基因也一定分别来自两位双亲。所以若子代只要有隐性表现，则亲本一定至少含有一个a。
②表现比法
A、由亲代推断子代的基因型与表现型
B、由子代推断亲代的基因型与表现型
(4)求概率
①概率计算中的加法原理和乘法原理
②计算方法：用分离比直接计算;用配子的概率计算;棋盘法。
六、自由组合定律
1.实质：两对(或两对以上)等位基因分别位于两对(或两对以上)同源染色体上;位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;F1减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
2.两对相对性状的杂交实验中，F2产生9种基因型，4种表现型。
①双显性性状(YR)的个体占9/16，单显性性状的个体(Yrr，)yyR)各占3/16，双隐性性状(yyrr)的个体占1/16。
②纯合子(1/16YYRR+1/16YYrr+1/16yyRR+1/16yyrr)共占4/16，杂合子占
1—4/16=12/16，其中双杂合子个体(YyRr)占4/16，单杂合子个体(YyRR、YYRr、Yyrr、yyRr)各占2/16，共占8/16
③F2中亲本类型(YR+ yyrr)占10/16，重组类型(Yrr+ yyR)占6/16。
注意：具有两对相对性状的纯合亲本杂交，F1基因型相同，但计算F2中重组类型所占后代比列的时候，有两种情况：若父本或母本均是“双显”或“双隐”的纯合子，所得F2的表现型中重组类型(3/16Yrr+ 3/16yyR)占6/16;若父本和母本为“一显一隐”和“一隐一现”的纯合子，则F2中重组类型所占后代比列为(9/16YR+1/16 yyrr)占10/16。
3.应用分离定律解决自由组合问题
怎样学好生物
1、熟悉课本内容
要仔细阅读课本的内容，理解熟记了基本的名词、术语和概念。可以把每单元作为学习目标，结合不同概念进行学习。但不可以只记忆核心的部分，要慢慢的进行深入的学习，不能着急。把主要精力放在学习生物学规律上，生物体各种结构、群体之间的联系要着重理解，注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
2、结合实际
把所学的课本内容，与实际生活联系起来，善于运用于生活中。把日常用语与科学用语做一个比较，能够理解整理后再去记忆。
3、实验法
可以以试验形式去理解，把握实验的目的，可以和自己的想法对比，找出区别与差距，分析好原因。能够正确了解显微镜结构和使用方法，便于直接的了解生物的特点，可以做好实验笔记，为了方便记忆。
4、记忆法
可以根据不同的方法去记忆，把所学内容都结合整理起来，再去记忆;可以用画图记忆，把知识点关系用点、线或图结合，完成关系图。存同求异，再找出不同点，更容易记忆。
5、 其它 方法
先自己理解好知识内容，先自己解决好不理解的问题后，不懂的再请教其他人。通过解题时，注意整理好错题，以便下次复习。
高中生物题解题注意事项
1.灵活解题。解题就是将题目中的相关信息与学科知识挂上钩，进行重组和整合，通过一系列思维活动使问题得到解决。要做到以下几点：
2.准确进行知识挂钩：考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚至是学生前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。
3.科学作答不可忽视。答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。答案宜简洁，要紧扣基本观点。答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。要尽量使用规范化的学科语言。
4.实行学科思维间的组合：学科内综合有时也要借助数、理、化知识，跨学科综合更是如此。要重视理、化、生三科在方法体系上的共同点，在知识体系上的契合点，在解决实际问题中的结合点。
5.关注社会 热点 ：很多社会热点问题(如环境保护、沙尘暴、人类基因组计划、克隆技术等)与生物学密切相关，都可能成为高考命题的材料来源。
6.运用多种思维方法：寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。

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孟德尔群体名词解释

孟德尔群体：指在一个群体内所有个体间随机交配，个体间可通过交配进行基因交流，上下代间具有基因传递，可应用孟德尔定律分析其遗传规律，即称为孟德尔群体。
来源：
孟德尔是著名的德国生物学家，他是现代遗传学的创始人之一。
孟德尔的群体名词是指他提出的一个概念，这个概念是孟德尔用来阐述遗传学中基因的作用的。
孟德尔
孟德尔认为，基因是遗传的物质基础，是遗传信息的载体。他提出了基因的两个基本性质：即继承性和变异性。继承性是指基因能够从一代继承到另一代，变异性是指基因能够在遗传过程中发生变化。
孟德尔的群体名词也提醒我们，基因是个体的遗传信息，但并不是唯一决定个体特征的因素。其他因素，如环境和其他遗传因素，也会对个体的发育和特征产生影响。

孟德尔的生平简介

孟德尔（GregorMendel)
孟德尔(Monde) 遗传学的开路先锋孟德尔选用豌豆担任遗传因子实验的「主角」。并且从豌豆上找到了遗传因子，而成为遗传学的开路先锋。
学生时代的孟德尔西元一八二一一年七月二十二日，孟德尔在捷克的海森铎(当时属于奥地利)诞生了，他是家里五个孩子中唯一的男孩。当农夫的父亲觉得种田实在太辛苦，希望孟德尔能够多念点书，将来可以找到较好的职业。
而孟德尔果然不负众望，从小就表现出过人的资质，在学校功课一直名列前矛。当孟德尔上中学时，校长也注意到他是位可造就的人才，如果留在家乡这所小型的中学，会埋没了他，所以说服他的父母亲，让他转到较大的学校─莱普尼克中学。
大学预科高中毕业后，他再度以优异的成绩，进入大学预科学校。孟德尔上学所需的学杂费，一直都是家里东拼西凑的情况下，好不容易节省下来的。等到上大学预科学校时，庞大的学杂费已经使全家人用尽最后的一分力量，再也缴不出伙食费，只好由父母亲轮流，每天步行三十多公里的路，送面包给孟德尔。孟德尔在这种压力下，仍然尽力的把书念好，但是困苦的生活加上过分的用功，还是拖垮了他的健康。

对于一个的科学家而言，能够在活着的时候，看到自己的发明或发现被全世界的人肯定，甚至于获颁奖章，那真的是极大的幸福，像是：伦琴、瓦特、爱迪生、居里夫人等人；但是还有一类的科学家，生前的研究发现，不被世人所了解，一直到死后好多年之后，他的理论才被人重视，进而获得世人的肯定。这类科学家，一生在发掘真理的道路上孤寂的前进，我们的「遗传学之父」--孟德尔，就是这样的一个科学家。
农夫的小孩
孟德尔是奥地利人，西元1822年出生，父亲曾经参加过几次对拿破仑的战役，是个见闻广博的人，战事结束后回到故乡务农，经营一片果树园。孟德尔常常到园中帮忙父亲工作，果树园对一个少年来说，正是一个最佳的自然学校。也许是正好有这样的环境，因此孕育孟德尔日后藉由培育植物来探索遗传法则的动机。孟德尔的父亲虽然只是个农夫，却有不凡的远见，他知道农民要摆脱地主和专制 *** 的压榨，就必须读书求学问，才能取得较高的地位，因此他极力栽培孟德尔接受高等教育。
不过孟德尔的求学生涯并不太顺利，主要是因为家里经济状况不佳，孟德尔离乡求学必须缩衣节食，导致营养不佳而生病，严重时甚至必须休学在家休养。尽管如此，孟德尔还是凭着自己的毅力和妹妹的嫁妆费的资助，终于进入一所短期大学—奥尔茅兹学院就读。后来在1843年孟德尔接受一位教授的推荐，进入一座「圣奥古斯丁派」的修道院担任见习牧师，并研究学问。修道院毕业后原本应该当个专职的牧师，但是服务了一年后孟德尔觉得自己更适合作学问和教书，于是就请求改任中学代课教师。
代课老师更厉害
孟德尔在担任代课教师的期间由于教学认真，因此非常受到学生的欢迎。于是学校便要他参加正式的教员资格考试，没想到孟德尔竟然栽在生物学和地质学上，没通过考试。尽管如此，孟德尔所属的修道院还是派他到维也纳大学继续进修。在维也纳大学，孟德尔学习各种自然学科和数学，同时得到许多优秀教授的指导，因此奠定研究能力的基础。
完成维也纳的学业后，孟德尔回到修道院所在地—布尔诺的一所专科学校任教。孟德尔和学校里的各类专家、教授朝夕相处、共同研究学问，时间一晃就是14年（1854—1868年）。这十四年的教师生涯，成为孟德尔一生最重要的黄金岁月；著名的孟德尔遗传定律，也是在这时候发展出来的。从资料上来看，孟德尔一生似乎并未取得正式教师资格，但是他的学养和教学能力，绝不输给一个大学教授。所以文凭和学历并不代表一切，自己的能力和实力更为重要。
空地里的豌豆实验
这14年中，孟德尔是生活在学校和修道院之中。在学校他是一位良师；在修道院他则是一位研究者。修道院的后院，紧邻着窗边，有一块长35公尺、宽7公尺的空
地，孟德尔在这块空地上印证了科学的真理、解释了人们长期的疑惑。在当时，人们虽然已经发现上一代和下一代之间，个体会有某些相似性，但是总是认为「本来就是这样啊！没什么好奇怪」，科学界也没有深入的研究探讨。
孟德尔发现空地上的的豌豆，有的开着白花、有的开着黄花；有高茎、也有矮茎；有的豆荚丰圆、有的却是干扁。孟德尔用长时间的观察、比对，看看豌豆上下两代间的相近性和相异性，每逢豌豆丰收期，便针对收获结果作有系统的统计，这些记录的植物个体数超过二万一千株以上。经过长期观察和大量的统计数据资料，孟德尔发现：如果长茎豌豆和矮茎豌豆交配，子代和孙代全部是长茎，一直到第四代，四株中才有一株是矮茎。孟德尔进一步用动物作实验：白鼠黑
孟德尔用来进行豌豆实验的空地，就在修道院后面
鼠交配，第二代全部是黑鼠；再让第二代黑鼠彼此交配，第三代中就有四分之一是白鼠。经由动植物的实验，孟德尔逐渐对亲代和子代的关系理出一些头绪。
孟德尔遗传定律
经过将近9年的努力，他的辛苦终于有了成果，1865年，他把研究的结果在当地布尔诺的自然历史学会上发表，论文题目是《植物杂交试验》；1869年他又发表第二篇论文《动植物遗传之研究》，这篇论文是融合他一生对遗传学的研究的结晶。可惜这两篇论文都没有引起世人的注意，因为当时的人并不清楚遗传学有什么实用价值，更不了解它对人类有何影响。
孟德尔的学说，小罐子老师把他简单整理成下面几点：
一、生物组织之内都有一个基本单元（现在称为基因），透过这个基本单元，亲代的特性可以传给下一代。
二、每一种单独的特征，例如：豌豆的颜色或高矮，都是由一对基因决定，而这对基因是由上一代的一对基因中，各继承一个基因凑成一对。
三、子代继承来的基因如果是有不同性状的区别，例如：一个基因会显现高茎的特性、另一个会显现低茎，那么只有强势的特性会显现出来（我们称为显性），在豌豆来说，就会显现高茎，这种现象叫做「优性定律」。但是隐性的基因并不会消失、也不会被破坏，它还是会经由自然的机率，分配并传递给下一代。
四、亲代的基因经过分配，再传给子代，哪个基因和哪个基因配成一对，完全是随机偶然发生的。
五、遗传和性细胞有密切的关系，不属于性细胞的特性是不能遗传的。所以后天环境、工作造成的疾病是不会遗传的，被细菌感染的疾病也不会遗传；但是某些精神错乱、神经衰弱症是会遗传的。
迟来的掌声
西元1868年，孟德尔被任命为当地修道院的院长，从此以后，繁忙的行政业务使他无法继续遗传学的研究，加上当时的修道院，经常为了税金的问题和 *** 闹的不愉快，使得孟德尔被纠缠在这些繁重的工作之间，终于在1884年因病去世。孟德尔寂静的在墓地里沉睡了30多年以后，忽然声名大噪，原因是1900年，在荷兰、德国、奥国都有科学家分别以不同的植物加以实验，同时获得与孟德尔相同的结果，这时候他的研究才得到科学界的重视与肯定。
从此以后，更多的科学家重复孟德尔的遗传实验，进一步由染色体的研究发现基因，再由基因的研究扩展到现在的细胞学、胚胎学、优生学、生化科技、甚至于现在最流行的「复制羊」、「复制人」等科技。
孟德尔走在时代的前端，使得他孤寂而终；但是，研究科学的美妙之处在于：只要是「真理」，必将有得到掌声的一天，只是你不知道会在何时？哥白尼、伽利略、孟德尔都是这样的人！

孟德尔假说

　　孟德尔于1822年出生于奥地利，是遗传学的奠基人，被称为“现代遗传学之父”，于1865年发现遗传定律，即“孟德尔假说”，为遗传学的诞生和发展奠定了坚实基础。孟德尔假说的内容为：1、分离定律，在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代；2、自由组合定律，控制不同的遗传因子的分离和组合是互不干扰的，在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

孟德尔三大遗传定律

孟德尔三大遗传定律是基因分离定律、基因自由组合定律、基因的连锁和交换定律。
遗传学三大基本定律是孟德尔于1856-1864、摩尔根于1909-1911年期间提出来的。三大基本定律分别是基因分离定律、基因自由组合定律、基因的连锁和交换定律。
在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分离而分开，分别进入两个配子当中，独立地随配子遗传给后代。
分离规律是遗传学中最基本的一个规律。它从本质上阐明了控制生物性状的遗传物质是以自成单位的基因存在的。
基因作为遗传单位在体细胞中是成双的，它在遗传上具有高度的独立性，因此，在减数分裂的配子形成过程中，成对的基因在杂种细胞中能够彼此互不干扰，独立分离，通过基因重组在子代继续表现各自的作用。
这一规律从理论上说明了生物界由于杂交和分离所出现的变异的普遍性。
孟德尔三大遗传定律适用范围：
1.有性生殖生物的性状遗传
2.真核生物的性状遗传
3.细胞核遗传
4.一对同源染色体上的一对等位基因