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皮格马利翁效应
一、皮格马利翁效应之内涵
皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯的国王，他在雕刻一座少女雕像时，竟然陷入了深深的爱恋。传说最后这座雕像真的变成了真人，与他结为伴侣。这个美丽的传说被罗森塔尔借用，用来描述教师的期望对学生产生的深远影响，因此又被称之为罗森塔尔效应，也就是我们所说的皮格马利翁效应。
二、皮格马利翁效应的传递方式及其影响
教师的期望对学生的成长具有举足轻重的作用。崔允漷教授指出，教师在传递期望时，往往没有意识到自己对不同期望的学生持有不同的态度和行为方式。在实际教学中，教师可能对高期望的学生给予更高难度的习题，而对低期望的学生则注重基础知识的教授。在与学生互动时，对能力较弱的学生更多地单独接触，关注其日常行为问题，并在群体中对优秀学生给予更多接触。研究还发现，教师在对待能力不同学生的批评和表扬上也有所不同。这些行为虽然在实际运用中有其利弊，但如何充分发挥其积极作用，避免消极影响，是我们在教学过程中需要关注的问题。
三、如何优化皮格马利翁效应以促进学生成长？
1. 深入了解学生
了解学生是实现皮格马利翁效应的第一步。只有深入了解学生的行为习惯、能力层次和思维水平，我们才能制定出符合学生能力的期望，并准确地向其传达心理预期。
2. 真诚体贴的关爱
在传递教师期望的过程中，由于我们对不同期望的学生行为会有所差别，因此必须给予学生充分的关爱，以避免学生产生误解。我们要在生活中感化他们，用积极的课堂氛围和真诚的爱来打动他们，让他们拥有幸福的情感体验，从而将教师的期望内化为积极的一面。
3. 关注学生进步，适时调整期望
研究表明，教师期望较高的学生往往能取得更大的发展。因此，当学生取得进步时，我们应该及时关注并适当提高对其的期望，以利于他们的持续发展。当然，影响学生发展的因素众多，但充分发挥教师期望的价值无疑能为学生的成长助力。
总之，皮格马利翁效应是一个强有力的教育工具，只有在充分了解学生、给予真诚关爱和关注学生进步的基础上，我们才能充分发挥其最大价值，助力学生的成长。
什么是“皮格马利翁效应”？？
皮格马利翁效应，又被称为罗森塔尔效应，是一种深入人心的社会心理现象。它源于美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森的一项经典实验。此效应揭示了一种深刻的真理：对他人的期待，能够通过真诚的交往、由衷的赞赏，激发对方的积极性，促使其向着我们所期望的方向发展，有时甚至能奇迹般地实现期待。
罗森塔尔效应的具体表现是，当人们对某人的潜能和发展抱有高度期待时，这种期待会以一种强大的社会力量出现，推动被期待者向着更好的方向进步。这一理论最早由罗森塔尔和雅各布森提出并验证。他们在一次学校实验中随机选取了一些学生，并向教师暗示这些学生拥有卓越的智力和巨大的发展潜力，但需要保密。经过一段时间的观察，发现这些学生不仅在学业上取得了显著的进步，而且在态度上变得更加自信和积极。
此外，“皮格马利翁效应”在社交关系中也发挥了重要作用。罗森塔尔曾在某所学校进行了一项长期心理学实验，他随机选择了18名学业一般的学生，并向学校方面郑重其事地表示这些学生具有非凡的智商和巨大的潜力。尽管起初这些学生的变化并不显著，但在罗森塔尔的刻意关注和积极引导下，他们获得了更好的资源和机会。多年以后，这18名学生不仅在学业上取得了显著的成就，而且在各自的职业生涯中也表现出色，成为了各自领域的佼佼者。
因此，皮格马利翁效应向我们展示了人类情感和观念在不经意间受到他人影响的过程。当我们对他人抱有期待和信任时，我们的态度和行动会无形中影响对方，激发他们的潜能和积极性。这种影响在社交关系中尤为重要，我们可以通过真诚的交往和赞赏来影响和激励我们周围的人，促使他们朝着更好的方向发展。
