本文目录一览：
- 1、市场上的玩具质量参差不齐是病句吗？
- 2、产品良莠不齐是病句吗
- 3、质量参差不齐是病句吗
- 4、网络信息良莠不齐是病句吗
- 5、成语良莠不齐什么意思
- 6、良莠不齐可不可以形容质量
- 7、初二语文修改病句九种类型
- 8、质量能不能讲良莠不齐
市场上的玩具质量参差不齐是病句吗？
不是病句来的。
应该是:市场上玩具的质量参差不齐。
是病句。题目中的句子中“参差不齐”用词不当，应该改正为：良莠不齐。
即：市场上的玩具质量良莠不齐。
产品良莠不齐是病句吗
楼主好！是可以的额… 注意在这地方我们所用的是质量的引申意、[质量]不是指有多重而是结果（产品的合格率）用参差不齐指的是产品的好坏各不相同（尽管他的本义是指长短不一） 但在这里用引申意（你仔细体会一下） 其实做这种题还是得靠语感加上体会能力的，多练练体会一下就有啦！ (*^__^*) 嘻嘻……
质量参差不齐是病句吗
质量参差不齐不是病句。原意是长短、高低、大小不一致，形容很不整齐或水平不一。出自《诗经·周南·关雎》。参差：长短、高低、大小不齐，不能读作cēnchà。参。不能写作叁。有引申为有差别，不一致。形容水平不一或很不整齐。不用于时间等。参差不齐和犬牙交错都有不整齐的意思。
网络信息良莠不齐是病句吗
是的
是的。网络信息良莠不齐修改病句:网络信息本就是鱼龙混杂、良莠不齐的。在这个句子中之前的描述是不完整的。
成语良莠不齐什么意思
良莠不齐意思是指好人坏人都有，混杂在一起。
良莠不齐，汉语成语，拼音是liáng yǒu bù qí ，意思是指好人坏人都有，混杂在一起。出自清代纪昀《阅微草堂笔记》卷十《如是我闻四》：“至我辈之中，好丑不一；亦如人类之内，良莠不齐。”莠指的是狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。好人坏人都有，混杂在一起。
良莠不齐和参差不齐都有不整齐的意思。但良莠不齐是指好人坏人都有，混在一起。参差不齐是指长短高低大小不一，指人时是指水平不一。
良莠不齐造句
1、人们总是对新型通话方式颇有微词，特别是抱怨移动和互联网电话通话质量的良莠不齐。
2、诗歌之美毋庸赘言，但诗歌的水平也是良莠不齐的，除了唐诗宋词，应该给孩子们读什么样的诗？这不得不令人思量。
3、目前，教育培训机构鱼龙混杂，良莠不齐，令考生难以判断。
4、他的内部不是由师兄弟构成，而是直接由各宗招募而来，所以人员良莠不齐，但是整体实力比一般镖行要高出很多。
5、现在到人才市场应聘的人虽然很多，但良莠不齐，用人单位要找到真正能胜任工作的人也不容易。
良莠不齐可不可以形容质量
可以形容事物，不仅限于人。你提到的句子是正确的。
不信你可以百度“质量良莠不齐”，你会发现很多新闻都这样使用。
【解释】莠：狗尾(wěi）草，很像谷子，常混在禾苗中，比喻品质坏的人。好人坏人都有，混杂在一起。
使用对象：限于指人。不可用于水平、成绩等，侧重于品质。
http://hanyu.iciba.com/chengyu/2278.shtml 金山词霸汉语站
http://baike.baidu.com/view/241646.htm 百度百科
良莠不齐。指好人坏人混在一起，不能用来形容质量。
不可以，它是说人了，
不可以，它是说人了，
可以滴
初二语文修改病句九种类型
修改病句是中学语文科目不可忽视的重点内容，也是在中学阶段教学比较常见和重要的一项内容。接下来我整理了初二语文学习相关内容，希望能帮助到您。
初二语文修改病句九种类型
1成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
2用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
3词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”
4前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
5词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
6重复罗嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
7概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
8不合逻辑不合事理
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
9指代不明
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
修改病句的符号及作用
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……
初中语文怎么进行课外阅读?
(一)养成不动笔墨不读书的习惯。一边读，一边在书上圈点勾画，必要时在书上作批注(自己的书)，这样就可使书中的重点、观点、缺点显露无遗，就好像在雪后的大地上留下的串串脚印，可帮读者从书中汲取营养，从而避免了“抓到篮子都是菜”的现象。《毛泽东评点二十四史》之所以现在仍引起轰动，一个很重要的原因，正是有了毛泽东的批注。
批注时可用文字，也可用符号，现列出几种符号，供同学们参考
直线：表明比较重要的内容
浪线：__表明特别重要的内容
重点线：表明关键性的词语
惊叹号：!表示对精彩处的赞叹问号:?表示对某些观点或材料的疑问三角号：A表示一般材料并列的几个观点符号也可自己设立，只要自己明白即可。
(二)在阅读的时候能够思考，在思考的时候能够阅读。孔子说：“学而不思则罔;思而不学则殆。”孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”学思结合才能有所得，才能对文章的内容理解得深刻，同学们的创造性思维才能得到更快的发展。
(三)对文章的内容要辨证地吸收。古人说：“尽信书则不如无书。”文人在创作时由于受世界观、时代所限，文章自然良莠不齐，如《水浒传》里面便充斥了许多宿命论，因果报应等思想，我们就应“扬弃”。我们应学蜜蜂，采得百花酿成蜜，让别人优秀的东西化为自己的知识，正如我们吃牛肉、喝牛奶目的是使自己强壮，而不是把自己变成牛一样。
(四)要学会综合地运用读书法。中外文化浩如烟海，博大精神，如不注意选择、不注意运用合理的读书法，只一味的死读，是读不好书的，在此给同学们介绍几种有用的读书法。
1.浏览法。这种方法主要用于了解一本书的大意。拿起一本书，可先浏览前言，再通读书目，然后据目录找到可读的内容，最后再看一遍结束语或后记，这样便对书的内容有一个较好的把握。
2.跳读法。为了节省时间，提髙阅读速度，可以根据一定的目的从书中挑选一些有益的段落或篇章认真阅读，从而跳过次要内容或不感兴趣的部分。但跳读也需了解文章大意，以便分清主次，拿来所用，且忌断章取义，歪曲原材料。跳读的速度一般1500字/分钟。
3.速读法。该法是从阅读材料中快速提取有用信息，获得有关知识的一种阅读方法。阅读的重点不是放在字、词、句及篇章结构上，而是放在阅读内容的领会上。快速阅读的过程是一种积极的创造性的理解过程，而不是蜻艇点水、走马观花的过程。
要想快速阅读，必须做到①克服读书时发声或动嘴唇的毛病，养成直接看书的习惯②要养成整体看书的习惯“一目多字”“一目多行”③掌握语言的运用规律。速读的速度约1000字/分钟。
4?细读法，就是仔细阅读。该法是一字一词的读，同时在书上圈点勾画，摘重点，速度同朗读的速度。细读的速度一般200字/分钟。
5.精读法。就是逐字逐句的深钻细研，目的是将书吃透，直至背诵。朱熹说：“熟读而精思。”讲的便是精读的重要性。
以上五种方法同学们在阅读时可根据不同的需要，及时间的长短来选择适当的读书法。
质量能不能讲良莠不齐
不可以。良莠不齐指好人坏人混在一起。指的是人。
“良莠不齐”和“参差不齐”都有不整齐的意思。但良莠不齐是指好人坏人都有；混在一起；“参差不齐”是指长短高低大小不一；当时是指水平不一。
用参差不齐可以。
不能
不能 良莠不齐是用来形容人的
可以的，商品质量良莠不齐，作品质量良莠不齐，有这样的说法~~
另外是相关的内容，可以不看。
良莠不齐
好的叫“良”，坏的叫“莠”。例如称好马为“良马”，（《诗经》：“良马四之”），坏话叫“莠言”（《诗经》：“莠言自口”）等等。
莠，本是一种野草的名称，俗谓“狗尾草”，叶子与禾苗相似，常混杂在禾苗中生长，未吐穗时很难识别。《孟子》说：“恶莠，恐其乱苗也。”——讨厌这种莠草，就是怕它冒充禾苗，弄得真假不辨，好坏难分。
形容好人坏人混在一起，就叫“良莠不齐”。
还有一种和莠同类的野草，叫做“稂(lang)”，俗称狼尾草，也是混杂在禾苗中的“乱苗”之草。《诗经·小雅·大田》：“不稂不莠”。原意是：田里没有粮，没有莠，一色的禾苗长得多好，肯定丰收。可是后来，意思却变了。人们都用“不稂不莠”来比喻没出息、不成材的人（贬词，意思是不象稂，不象莠，可也不是好苗，能不能长出粮食，令人怀疑。）例如《红楼梦》第八十四回，贾政道：“……第一要他自己学好才好，不然，不稂不莠的，反倒耽误了人家的女孩儿。”
明朝人田艺衡的《留青札记》卷三十五有这样的记载：“元时称人以郎、官、秀为等第，‘秀’为最高，‘郎’较下。至今人之鄙人曰‘不郎不秀’，是言不高不下也。”原文说，不郎不秀是鄙人之词（贬词），意即指不高不下，或所谓高不成、低不就的那种人。明朝薛近兖的《绣襦记》：“弄得来郎不郎、秀不秀，难道你一世无成？”
“不郎不秀”和“不稂不莠”，两句的意思后来完全相同，都是比喻不成材或没出息。上述《留青札记》认为：“不郎不秀或不稂不莠，因字音和字形相近而转变。”
